聚焦“双减”探究单元整体教学下的作业布置
富顺县郑加艳小学英语名师工作室参加外研社基础教材在线培训
春光灿烂，照耀在枝头上，照耀在树梢上。为更科学地实施双减背景下的作业布置研究，实现真正的减负增效，年3月22日下午，富顺县郑加艳小学英语名师工作室全体成员参加了外研版基础教材在线培训活动，部分成员甚至还利用其它时间反复进行了回看学习。
本次培训活动特邀北京市西城区小学英语教研团队进行分享。首先，由北京市西城区教育研修学院研究员王芳为大家进行了题为“单元视域下的小学英语作业布置的有效性研究”的主题讲座.在讲座中，她提到：教师应加强课后作业的重视，从“减负增效”的理念出发，基于单元整体教学设计理念，对小学英语作业进行合理布置。教师们要明确教学目标，唤起学生主体意识，逐步帮助学生养成自主学习的能力和英语学习。
然后由北京师范大学亚太实验学校英语教师黄燕萍，结合六年级上册Module8GoodHabitsforKids实际课例进行分析，为大家分享了小学英语单元整体教学作业设计的方向。
最后，由北京市西城区中古友谊小学英语教师武茜，结合六年级下册Module5MyPictureStory案例进行了讲述，以基于单元产出大任务的作业设计与实施为题做了进一步诠释。
此次线上培训活动，工作室成员们都收获满满，成员们甚至反复回放直播视频进行观看，并写下自己的感悟。这次活动给富顺县小学英语教育扩宽了前进的道路，这也将会使得富顺县小学英语教育离成功又更近了一步。让我们一起加油探索吧!
附成员学习收获：
单元视域下的小学英语作业布置的有效性研究线上培训理论联系案例分析，非常有可操作性。我们要提高站位使作业设计落实立德树人根本任务并指向核心素养目标。一、作业功能分类作业的目的是巩固积累、迁移运用及拓展延伸。作业按照功能的不同可以分为基础性作业、拓展性作业和综合性作业。基础性作业的作用是复习巩固、理解内化，属于基于文本的学习理解层面的作业；拓展性作业的作用是拓展延伸，属于应用实践层面的作业；综合性作业属于迁移创新层面的作业。拓展性作业和综合性作业都是由文本到自我，从文本到生活的迁移延伸。二、作业设计流程作业目标要指向学习目标，遵循教学评一致性选择。因此，作业设计要围绕单元教学目标，突出重点目标，体现关键能力。首先要梳理单元主题、单元教学目标及课时目标，再设计课堂学习活动及课堂学习评价，最后根据内容设计指向课时学习目标的作业目标。三、注意事项1.作业设计要有层次性。紧扣主题，从易到难，从单一到综合，层层递进。2.作业内容要有引导性。体现对学生能力的逐步引导。3.作业实施要有活动性。结合学生实际，完成作业的过程即活动的过程，在活动中解决问题，在真实的情境中完成作业。4.作业评价要多面性。评价内容包含知识和能力的评价；评价主体可是教师或学生；评价方式可是笔头和口头结合。我想作业设计的研究和实施过程是漫长而艰巨的，不会有立竿见影的效果。因此，踏出第一步：一点一点地去尝试改变，贵在坚持。同时，一方面继续加强学习，借鉴他人已有的成果，结合自己的学生实际，设计出适切的作业；一方面加强过程性的指导，让学生体验成功达到更大潜能的激发。（郑加艳）
1.立足于单元整合整体设计作业；
2.教学目标、学生活动、评价内容落实“教学评一致”，作业也尽可能与“教学评”同步一致；
3.作业内容要有层次性、引导性,作业实施需要活动支撑，作业需要多方面评价-知识与能力、教师与学生、笔头与口头！(雷珍燕)
双减下作业设计思路:
1.作业是课堂教学的补充和拓展。
2.作业设计应
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